生まれてから５歳までを自然豊かなタイで過ごし、帰国後も自然を残す地域で育ったこと、また、米作り体験などによく参加したことなどから、自然の大切さを感じ環境問題に関心を持つようになりました。ですが、テレビなどの報道を通じて、世の中には自分のことだけで精いっぱいで、環境保全といった社会問題に目を向けることができない人がいると知り、まずは今苦しんでいる人たちに目を向けるべきではないかと考え人間福祉学部社会福祉学科に入学しました。一方で、小学生の時からアナウンサーになりたいという夢を持ち続けていたので、マスメディアに関する知識を学んでみたいという気持ちもずっとありました。マルチプル・ディグリー制度のことを知ったのは、ちょうど入学式の時です。配布されたパンフレットを読むと、他学部を体系的に履修する複数分野専攻制（MS）と組み合わせれば、学費はそのままで２学部を卒業できると書かれていました。こんないい制度があるのなら、頑張って他学部でも学んでみようと思い立ち、早速１年生の春学期から他学部の授業も履修しました。人間福祉学部を3年間で卒業できるよう、1年生、2年生の時は人間福祉学部の単位修得に力を入れて履修したので、これからは4年生での２つの学位取得を目標に単位を積極的に取っていくつもりです。

3年生になり、松岡克尚教授のゼミで障害者福祉について学んでいます。大学入学までほとんど関わってこなかった分野であり、日本手話の授業をきっかけに入学後は最も関心を持った分野です。授業はグループワークが中心で、ゼミ生で分担して課題に取り組みます。私は他のメンバーと違い、来年4月の学部卒業に向けて課題論文をまとめ、12月には提出しなければなりません。でも、今年で卒業するからといって遠慮するのではなく、「私、ここやるね」と積極的に課題を受け持ち、往復4時間の電車通学の時間や休日を活用して取り組んでいます。課題論文は、ゼミの授業とは別に、松岡先生に相談しながら少しずつ進めている段階です。手話を扱ったテレビドラマに関して、先行文献を読み解いて変遷をたどり、実際に1995年と2023年に放映された作品を比較分析し、どのように変わったか、今後どう変わっていけばいいのかなどをまとめる予定です。きっかけは、ろう者の先生の「あのドラマのあの表現はどうだろう」という言葉でした。当事者にしか分からないことがあり、メディアへの就職を志す者としてそこにまで気を配れる人間になりたいと思いました。障害をコンテンツとして扱い、伝える場合に起こり得る誤ちをなくすにはどうすればいいのかを考えていきたいです。

アナウンサーになりたいと思ったのは小学5年生の時、「テレビ大好き。出てみたい」「じゃあ、アナウンサーになれば」という母との会話が始まりでした。夢は持ち続けたまま、大学生になると、私の中に「まず知ることから」という軸が生まれました。障害者福祉の問題も環境問題も知らなければ何も始まりませんが、知ることによって興味が生まれると実際の行動へとつながりました。その知るというきっかけを与えるものの一つがテレビであると考えると、伝えるプロとして視聴者の皆さんに情報を提供したい、そして、人間福祉学部での学びや学生団体での気付きなど学生生活で得たことも生かしていければと考えています。アナウンサーの就職活動はすでにスタートしていますが、本当に厳しい世界だと痛感しています。テレビを通して人に伝えたいという気持ちに変わりはありませんが、アナウンサーにこだわり続けるのか、それとも制作会社や記者などの職種も視野に入れて伝えることにこだわるのか、この後の成り行きを見ながら考えたいと思います。2学部での授業に人間福祉学部の課題論文、就職活動とそのためのアナウンススクール、Re.colab KOBEの活動と、毎日が本当に充実しています。全て自分がやりたくてやっていることですし、忙しい中でどう楽しもうかとポジティブな気持ちです。大学時代は頑張ろうと思えば可能性は無限大に広がっています。私自身、まだまだこれからだと思っています。